Методична робота

За словами І. Жерносека - методична робота об'єктивно виконує роль сполучної ланки між життям і діяльністю конкретного педагогічного колективу та загальнодержавною системою освіти, психологічною наукою, передовим педагогічним досвідом.

У ЧОМУ Ж СУТНІСТЬ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ? ЯКІ ЇЇ ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ?

МЕТОДИЧНА РОБОТА - це система взаємопов'язаних заходів, спрямованих на підвищення педгогічної майстерності, розвиток творчого потенціалу педагога, а на кінцевому етапі - зростання освіченості й вихованості дітей.

МЕТА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ - допомогти педагогічним працівникам оволодіти багатством ідей реформування української національної школи, глибоко освідомити сутність окреслених завдань і шляхів їх реалізації в навчально - виховній практиці; сприяти творчості педагогів, упровадженню в освітній процес передового педагогічного досвіду, прогресивних технологій, методичних і психолого - педагогічних досягнень.

Методична робота в дошкільному навчальному закладі є важливою ланкою системи безперервної освіти педагога. Вона спонукає вихователів до роботи над підвищенням свого фахового рівня, сприяє збагаченню їх педагогічного досвіду, допомагає молодим вихователям переймати майстерність у досвідчених колег. Методична робота досит гнучка і особистісно орієнтована.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ В НАШОМУ ДОШКІЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ:

Масові: педагогічні ради; семінари, семінари - практикуми; оперативно - методичні наради; майстер - класи; консультації; робта з батьками; виставки; колективні перегляди.

Групові: методичні об'єднання; школа вихователя - початківця; наставництво; школа передового педагогічного досвіду; взаємовивчення досвіду роботи.

Індивідуальні: самоосвіта; атестація; докурсові і післякурсові завдання; творчі групи; діагнотування, анкетуваня, тестування .

Педагог постійно вчить.

Та щоб навчати ефективно й сам педагог має постійно вчитись. І оновлювати та здобувати знання він має не тільки з педагогічних дисциплін, йому варто опановувати нові галузі знань.

Ми накопичили вагомий досвід організації методичної роботи

Семінар – практикум

Проблема: Екологічно – орієнтовна діяльність дітей та колективу дитячого садка.

Тема: Інтеграція діяльності педагогічного колективу ДНЗ та сім’і у здійсненні екологічного

виховання.

Мета: надання допомоги вихователям у реалізації завдань екологічного виховання

дошкільників.

Проблема: Еколого – орієнтовна діяльність дітей та колективу дитячого садка.

Тема: Пошуково – дослідницька робота в режимі дня.

Мета: надання допомоги вихователям у реалізації екологічного виховання дошкільників, застосування інтегрованого підходу у процесі навчання дітей. Ознайомити з практичним методом – дослід, пов’язаним з передачею та сприйманням програмового матеріалу. Вдосконалювати вміння вихователів проводити досліди, експериментування. Збагачувати знання вихователів про структуру експериментування, найоптимальніші методи в практичній роботі, послідовність, структуру, зміст куточків експериментальної діяльності.

Проблема: Екологічно – орієнтовна діяльність дітей та колективу дитячого садка.

Тема: Екологічне виховання через ігрову діяльність.

Ігри, ребуси.

Мета:

Надання допомоги вихователям у реалізації екологічного виховання дошкільників через ігрову діяльність. Вдосконалювати вміння вихователів допомагати дитині усвідомити себе активним суб’єктом природи, суб’єктом світу, у якому дитина живе. Збагачувати знання і вміння вихователів проводити екологічне виховання через ігрову діяльність, розвивая у дітей інтелект, логіку, мислення.

Семінар

Тема: Теорія і практика казкотерапії

Мета : надання допомоги вихователям у впровадженні в навчально – виховний процес теорію і практику казкотерапії. Ознайомити з принципами та функціями казкотерапії, правилами проведення, умовами простору і часу. Збагачувати знання вихователів про те, як за допомогою казки виховати у дошкільника найкращі людські якості: доброту, людяність, порядність, співчуття, упевненність у собі., як позбавитися агресії, егоїзму, замкнутості, психологічно і морально підготуватися до реальних життєвих проблем. Вчити практично використовувати набуті знання у вихованні і навчанні дітей.

Семінар - практикум

Тема: Методика Марії – Монтессорі в освітньому процесі дошкільного закладу.

План семінару – практикуму

І. Мотиваційний модуль

Відкриття семінару – практикуму. Вступне слово Вихователь - методист

Вправа «Асоціація імені» Практичний психолог

ІІ. Теоретичний модуль

Інформаційне повідомлення « Методика Марії Монтессорі в освітньому процесі дошкільного закладу» Вихователь - методист

ІІІ. Креативно – пошуковий модуль

Заповіді Марії Монтессорі Вихователь - методист

Вправа «Синквейн» Вихователь - методист

ІV. Практично – інформаційний модуль

Як піклуватися про мозок. Поради МУДРИ

Вправи – ігри з матеріалом М. Монтессорі Вихователі

V. Підсумково – рефлексивний модуль

Вправа «Валіза, м’ясорубка, кошик». Практичний психолог

Матеріал: мультимедійна презентація:

 «Методика Марії Монтессорі

в освітньому процесі дошкільного закладу.Особливості використання дидактичного матеріалу М.Монтессорі»

 «Синквейн»

Вправи – ігри з використанням дидактичного матеріалу М.Монтессорі:

 Шорсткі літери (цифри);

 Письмо по крупі;

 Фігури із цвяхів;

 Чарівна торбинка;

 Вишивання на картоні;

 Раз застібка, два застібка;

 Ігри з прищіпками.

Педагогічна рада

Тема: Оздоровчі технології на заняттях з фізкультури і повсякденному житті. Педагогічний турнір ( інтелектуальна гра)

Порядок денний:

Оздоровчі технології на заняттях з фізкультури

Від руху- до здоров'я, фізкультурно - оздоровчі прогулянки. Методичні розробки.

Впровадження інноваційних технологій. Степ - аеробіка.

Конкурс на кращий посібник. Нестандартне фізкультурно - оздоровче обладнання.

Семінар – практикум

Тема: «Основи інноваційної діяльності»

Удосконалення інформаційно – комунікаційної компетентності педагогів дошкільного закладу

Мета: надання допомоги та забезпечення методичного супроводу процесу освоєння та використання ІКТ педагогами у професійній діяльності. Розвивати бажання орієнтуватися в інформаційному просторі, отримувати інформацію та оперувати нею відповідно до власних потреб і вимог сучасного високотехнологічного суспільства. Заохочувати педагогів оволодівати інформаційно – комунікаційними технологіями, підвищуючи власну ІКТ компетентність. Вчити практично використовувати набуті знання у вихованні і навчанні дітей.

Майстер - класи

Майстер-клас - інтерактивна форма

підвищення кваліфікації педагогів

Основний принцип майстер - класу

" Я знаю як це зробити і я навчу вас"

Найважливішими характеристиками професіоналізму вихователя вважають його рефлексивну компетентність, здатність до педагогічного спілкування і поширення свого фахового досвіду. Серед методичних засобів поширення перспективного досвіду все більшої популярності набувають майстер - класи - це інтерактивна форма роботи з педагогами, форма їх професійної взаємодії. Її унікальність полягає у тому, що прийоми і способи розв’язання педагогічних і виконавських завдань, які демонструє педагог - майстер, зазвичай є невербальними і демонструються не на окремих, розрізнених прикладах, а у нерозривному зв’язку з конкретним завданням.

ТЕМА. "Експериментальна діяльність дітей дошкільного віку. Експериментування - крок до пізнання."

Мета. Підвищити кваліфікацію досвідчених педагогів; розширити знання про

організаційно - методичний аспект проведення експериментальної діяльності: завдання і методи діяльності, структура досліду, структура гри - експериментування, вправляти у проведенні ігор - експериментів, дослідів. Надати консультацію для педагогів "Експериментування - крок до пізнання".